Paradigma Humanista

Por Cessia Fabila Ramírez Grupo 2B .Teorías del Aprendizaje.

tEORÍAHumanista

PARADIGMa COGNITIVO

11 Bibliografía

10 Autores Representativos

9 Principios básicos

8 Concepción de la evaluación

7 Aprendizaje

6 Enseñanza

5 Metodología

4 Contenido

3 Rol del alumno

2 Rol del Docente

1 Concepción de la Educación

ÍNDICE

Concepción de la educación

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guiar o propiciar que los alumnos se aproximen a ciertas situaciones y experiencias de suyo valiosas para su crecimiento y su formación pedagógica, en el contexto educativo particular de que se trate.

*El profesor debe

Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación en los estudiantes. *Promover experiencias de influencia recíproca interpersonal entre los es- tudiantes (experiencias de procesos de grupo y comunicación interpersonai). *Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o los cursos escolares.

Centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes

*Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos.*Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.

Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.

*Debe ser un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los alumnos sean autodirigidas y fomenten el autoaprendizaje y la creatividad.-El maestro no debe limitar ni poner restricciones en la entrega de los materiales pedagógicos;debe proporcionar a los alumnos todos los recursos que estén a su alcance.-Ser un maestro interesado en el alumno como persona total.-Procurar estar abierto ante nuevas formas de enseñanza - Fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos -Ser auténtico y genuino ante sus alumnos.-Poner a disposición de sus alumnos sus conocimientos y su experiencia; y debe darles a entender que en cualquier momento que lo requieran pueden contar con ellos-Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.-Intentar crear un clima de confianza en el aula

"Se basa en una relación de respeto con sus alumnos "

Rol del docente

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Rol del alumno

Los alumnos son entes individuales, únicos y diferentes de los demás, y al finalizar la experiencia académica, se debe tener la firme convicción de que dicha singularidad será respetada y aun potenciada (Hamachek 1987).

Donde se considera que la práctica terapéutica clínica y la actividad educativa forman un continuum donde se acepta el proceso terapéutico como un trabajo de formación, reconstructivo y de «reaprendizaje», y que tiene mucho en común con los actos educativos que ocurren en las instituciones escolares.

COntenido

El paradigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias, entre sus diversos seguidores se pueden encontrar diferencias de tipo teórico-conceptual y metodológicas.

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Metodología

Enfoque Holista (Maslow 1970)

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Metodología

Basada en la interpretación subjetiva.

Según autores

Enseñanza

• Se debe centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.

• Se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.

• Se considera necesario ayudar a los estudiantes a explorar y a comprender de un modo más cabal lo que es su persona y los significados de sus experiencias, en lugar de tratar de formarla de acuerdo con cierto modo predeterminado.

• Se plantea el logro máximo de la

autorrealización de los alumnos en todas las esferas de la personalidad.

+ para lograrlo

Aprendizaje

Según Rogers, el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje,y si dicha capacidad no es obstaculizada, el aprendizaje se desarrollará oportunamente. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-El aprendizaje llega a ser significativo cuando involucra a la persona como totalidad (procesos afectivos y cognitivos) y se desarrolla en forma experiencial (que se entreteja con la personalidad del alumno).

+ CRITERIOS que siguen los alumnos para la autoevaluación

Concepción de la evaluación

Se propone la autoevaluación como una opción válida. Son los alumnos quienes, con base en sus propios criterios, están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje y crecimiento se encuentran después de haber finalizado un curso o una actividad de aprendizaje. Donde el profesor puede y debe ayudar a los alumnos durante el proceso de aprender a autoevaluarse.

El medio terapéutico o una iniciativa educativa,de índole no directiva y centrada en los individuos ,favorecera el desarrollo de las potencialidades del alumno.

El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes

El ser humano va creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que toma ante las situaciones y dilemas que se le presentan en la vida.

BASÍCOS

Se inserta en las corrientes filosóficas, que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humanas, como el existencialismo y la fenomenología.

Se basa en las diversas corrientes de educación activa y alternativa

La personalidad humana es una organización o totalidad que está en un continuo proceso de desarrollo.

Para explicar y comprender apropiadamente a la persona,ésta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social

Principios

Autores representativos

Abraham Maslow

Considerado el padre del movimiento humanista.

James Bugental

Teórico y Defensor predominante del movimiento Terapía Existencial -Humanista

Rollo May

Psicológo y psicoterapeuta existencialista.

Carl Rogers

Psicólogo estadounidense que pasó a la historia por ser uno de los principales exponentes de la corriente humanista

Autores representativos

Gordon Allport

Gordon Allport fue un psicólogo estadounidense que pasó a la historia por sentar las bases de la psicología de la personalidad. Su teoría de la personalidad ha sido considerada una de las primeras teorías humanistas por su concepción del ser humano como un ente autónomo con libre albedrío.

Clark Moustakas

Psicólogo estadounidense y uno de los principales expertos en psicología humanista y clínica. Ayudó a establecer la Asociación de Psicología Humanística y el Journal of Humanistic Psychology.

Gardener Murphy

Gardner Murphy era un psicólogo estadounidense especializado en psicología social y de la personalidad y parapsicología. Los puntos destacados de su carrera incluyeron servir como presidente de la Asociación Americana de Psicología y de la Sociedad Británica de Investigación Psíquica.

Arancibia; Violeta. (2009). Manual de Psicología Educacional. Alfaomega. México. Hernández, Gerardo. (2011). Paradigmas en Psicología de la Educación. Paidós. México. Pérez Rodríguez, Patricia Margarita (2004). Revisión de las teorías del aprendizaje más sobresalientes del siglo XX Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa. Prentice-Hall. México

Bibliografía